“每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我總是點(diǎn)燃一盞燈，捧起書卷……”在參加此次復(fù)旦博雅杯的全國(guó)2291位高三生的讀書評(píng)論中，出現(xiàn)了很多與這段內(nèi)容差不多的開頭。

　　為爭(zhēng)奪一張升學(xué)復(fù)旦的“優(yōu)惠券”，此次，有來(lái)自全國(guó)各地的2291位學(xué)生報(bào)考了復(fù)旦2010年的博雅杯人文知識(shí)競(jìng)賽。然而大部分高中生的論文，在評(píng)審專家們看來(lái)，并不滿意。

　　“很多學(xué)生的文章交上來(lái)都一個(gè)套路：先對(duì)參選書目進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單概括，然后指出其中的中心思想，接著對(duì)每個(gè)章節(jié)進(jìn)行分析。整篇文章讀起來(lái)就像是中學(xué)語(yǔ)文課本的教參。此外，還有差不多的開頭。雖然‘夜深人靜讀書’可能是個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，但是出現(xiàn)頻率太高了，就難免讓人懷疑是同一個(gè)寫作套路了。 ”一位博雅杯評(píng)審專家說(shuō)。

　　除了寫作套路相似，在學(xué)生遞交的文章中，還出現(xiàn)了明顯的“過(guò)度引用”問題。復(fù)旦方面采取技術(shù)手段，對(duì)進(jìn)入面試范圍的90篇文章進(jìn)行了學(xué)術(shù)論文網(wǎng)上防抄襲比對(duì)結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)個(gè)別文章中出現(xiàn)了全文三千字，但有一千字系完全照搬別人作品的“抄襲”現(xiàn)象。

　　尚不論“過(guò)度引用”行為是否已經(jīng)牽涉到了考生的個(gè)人誠(chéng)信問題，在教授們看來(lái)，之所以會(huì)產(chǎn)生“套路”、“格式化”、“過(guò)度引用”等問題，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏人文素養(yǎng)，中學(xué)教育難辭其咎。

　　一評(píng)審專家告訴記者，與其他的征文比賽不同，復(fù)旦博雅杯主要看從文章當(dāng)中顯現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，在篩選文章時(shí)，首先不是看學(xué)生的文筆多么漂亮，而是看學(xué)生是否具有人文學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，比如，是否具有思考哲學(xué)問題的基本素養(yǎng)和眼光；是否有研讀史料的基本功，能否對(duì)歷史問題提出有建設(shè)性的思考；對(duì)文學(xué)作品有沒有文本分析的能力等。但是在看了學(xué)生大量的文章后，教授普遍感到學(xué)生的文章中缺乏深度思考和內(nèi)涵。

　　“中學(xué)語(yǔ)文、歷史學(xué)科等應(yīng)該起到的提高學(xué)生人文素養(yǎng)作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。在應(yīng)試教育下，學(xué)生對(duì)社會(huì)、歷史和世界的認(rèn)識(shí)，完全是一種應(yīng)試化的視角出發(fā)，缺乏思考性。比如，現(xiàn)在很多中學(xué)里教歷史，往往是老師要求學(xué)生把一個(gè)歷史事件背下來(lái)，而真正的歷史研究是探尋史實(shí)和史識(shí)的關(guān)系。這些不足均在淘汰的大部分學(xué)生的文章中一一表現(xiàn)出來(lái)。 ”一位評(píng)審專家說(shuō)。

　　對(duì)此，來(lái)自復(fù)旦人文學(xué)科的評(píng)審專家建議，中學(xué)教育應(yīng)避免功利化應(yīng)試教育傾向。在語(yǔ)文、歷史等人文學(xué)科中，應(yīng)該關(guān)注如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成熟的學(xué)習(xí)氛圍等。此外，還要通過(guò)各種方法鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典書籍。

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