高三，考生的復(fù)習(xí)可劃分為三個(gè)階段：第一階段是復(fù)習(xí)課本，即復(fù)習(xí)鞏固課本上的詞語(yǔ)、課文內(nèi)容、背誦篇目等；第二階段是復(fù)習(xí)專題，即將高考考點(diǎn)內(nèi)容按專題的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段是模擬訓(xùn)練，即做一定量的高考模擬題。在這三個(gè)階段中，第二階段最為重要，因?yàn)檫@一階段和高考的考點(diǎn)關(guān)系最為密切，這一階段的復(fù)習(xí)效果直接決定著第三階段模擬訓(xùn)練的質(zhì)量。如果這一階段基礎(chǔ)打得扎實(shí)，那么遺留的漏洞將很少，從而能減輕后面的復(fù)習(xí)壓力。在這輪復(fù)習(xí)中，考生要注意以下幾方面的問題。

　　一、研讀考綱，有的放矢

　　語(yǔ)文知識(shí)比較零散，語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了�？忌�只有認(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級(jí)，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時(shí)間里獲得最大的回報(bào)。

　　不過，進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，新的考綱還沒有公布。但高考試題一般都遵循“穩(wěn)中求變”的原則，即今年的高考試題與去年的相比，變化不是很大，難易程度也不會(huì)相差太多。所以借用2009年的高考《考試大綱》來(lái)分析2010年高考試題的題型和知識(shí)范圍是可行的�？忌�可在第二輪復(fù)習(xí)前研讀2009年的考綱，待2010年3月新考綱公布后，找出其發(fā)生變化的部分，在第三輪復(fù)習(xí)中集中解決。

　　研讀考綱，首先要畫出高考所考的知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)高中階段各考生學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)不少，有些是高考考查的范圍，有些不是。在研讀考綱時(shí)，考生就要把高考要考查的知識(shí)點(diǎn)畫出來(lái)，作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。如考生學(xué)過的修辭類型很多，但考綱中只列出了9種修辭，那么考生只需把這9種修辭熟練掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命題規(guī)律。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在命題方式上是不同的，這種不同體現(xiàn)出了知識(shí)點(diǎn)的主次關(guān)系。分析命題規(guī)律，可以幫助考生搞懂知識(shí)點(diǎn)上的主次關(guān)系，那么復(fù)習(xí)時(shí)就能抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)鞏固了。如考綱對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用中識(shí)記的第一點(diǎn)規(guī)定為：“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中常用字的字音”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的常用字是很多的，但通過分析命題規(guī)律可發(fā)現(xiàn)，命題重點(diǎn)是“多音字和形聲字”，那么考生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把“多音字和形聲字”的字音作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　二、步步為營(yíng)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習(xí)參考書。書不在多，而在精�？忌鷳�(yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料，然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。

　　選好資料后，考生就應(yīng)根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容，一個(gè)專題一個(gè)專題地進(jìn)行復(fù)習(xí)了。這里的復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是看，二是做�？�，是看對(duì)高考考點(diǎn)的講解�？季V上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的，而在復(fù)習(xí)時(shí)考生要將考點(diǎn)細(xì)化。如考綱對(duì)“辨析并修改病句”規(guī)定了６種類型，就“成分殘缺或贅余”而言，又可分為好多小類�？忌�在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)就要把這些小類一一復(fù)習(xí)到，對(duì)這些小類要在頭腦中留有印象，做到具體做題時(shí)碰到病句能分析出其屬于哪種病因，那么這類題就能攻克啦。做，是指做和高考考點(diǎn)有關(guān)的習(xí)題。做的目的是為了鞏固看的內(nèi)容，所以看是根本，是基礎(chǔ)；做是手段，是方式�？词堑谝恍缘模�做是第二性的。而對(duì)一些難掌握的內(nèi)容，則要畫出來(lái)反復(fù)看，做題時(shí)要善于總結(jié)，要注意方法。

　　專題復(fù)習(xí)是第二階段的關(guān)鍵，這也是整個(gè)高三復(fù)習(xí)中用時(shí)最長(zhǎng)的一個(gè)階段。而這一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容有的考生覺得單調(diào)，枯燥，乏味，有的考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)只喜歡看某一專題而不喜歡看其他專題，甚至有的考生在專題復(fù)習(xí)還沒結(jié)束時(shí)就急不可待地進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)等，這些做法都是應(yīng)該規(guī)避的，因?yàn)檫@樣做不利于全面夯實(shí)地掌握考點(diǎn)，在實(shí)際考試中會(huì)因?yàn)橛兴�偏頗而導(dǎo)致失分的。因此，考生要學(xué)會(huì)在枯燥乏味中尋找樂趣。要相信，只有通過這么步步為營(yíng)，才能夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夯實(shí)了，到第三階段做起綜合試題來(lái)才能游刃有余。

　　三、溫故知新，總結(jié)方法

　　由于一個(gè)專題和另一個(gè)專題間聯(lián)系不是很緊密，所以考生在復(fù)習(xí)新的專題時(shí)，要對(duì)過去復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對(duì)前面復(fù)習(xí)過有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的６種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對(duì)字音、字形和成語(yǔ)的考查中。針對(duì)這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來(lái)鞏固自己過去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會(huì)白費(fèi)。

　　另外，在復(fù)習(xí)完一個(gè)專題后一定要注意對(duì)方法的總結(jié)。每復(fù)習(xí)完一個(gè)專題，考生最好能在心里想想，在高考時(shí)遇到這一專題的題自己該怎么辦。如有的考生覺得“辨析和修改病句”這一專題難，在復(fù)習(xí)完后他就總結(jié)這樣的做題方法：1.面對(duì)試題，先快速回憶考綱中規(guī)定的６種病句類型。2.分析題干，看清要求。3.細(xì)讀選項(xiàng)，從6種語(yǔ)病的角度來(lái)判斷正誤。還有的考生在復(fù)習(xí)完現(xiàn)代文閱讀中“理解文中重要句子的含意”總結(jié)的做題方法是：1.首先詳細(xì)分析畫線句子，分清分句間的關(guān)系，搞懂字面意思。2.在原文中找到該句，根據(jù)上下文內(nèi)容再次理解該句句意。3.根據(jù)意思和分句間的關(guān)系來(lái)組織答案要點(diǎn)。以上這些方法，各位考生也可借鑒。其實(shí)方法都是人想出來(lái)的，不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的考生，可能總結(jié)出來(lái)的方法是不同的。但有一點(diǎn)是肯定的：善于總結(jié)方法的考生，專題復(fù)習(xí)后的效果比不善于總結(jié)方法的考生要好得多。