不久前，來自海峽兩岸的10支大學生創(chuàng)業(yè)團隊齊聚廈門理工學院，“PK”他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。廈門理工學院的“愛拼衣”團隊開發(fā)了一款APP，實現(xiàn)了衣服的“私人定制”，不僅拿下了廈門市2015“夢想工場”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的亞軍，還贏得了投資簽約。在廈門理工學院，隨處可見嘗到創(chuàng)新甜頭的學生們抱著火熱而新奇的心，不斷開創(chuàng)創(chuàng)新新維度。

　　一縷“陽光”開心智

　　廈門理工學院為學生搭建的創(chuàng)新平臺，讓學生創(chuàng)新思如泉涌。以“突出創(chuàng)新、開放共享”為原則且經過校方認證的創(chuàng)新實踐基地，已經有10多個。這些基地每年至少承擔5~10個開放性試驗和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。

　　此外，這里還誕生了福建省高校首個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、福建省首個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分也被納入本科人才培養(yǎng)計劃。在專業(yè)培養(yǎng)方案中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分可通過在校期間，從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐活動取得具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果獲得。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正當時，這些利好消息猶如一縷陽光照進了學生的心房。當一些大四學生為就業(yè)焦慮時，廈門理工學院實驗室里隨處可見的是學生在熱火朝天地研究可投幣的榨汁機、效率超人工百倍的胡蘿卜播種機等產品。

　　一把“利器”斬荊棘

　　“高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不是幫助學生創(chuàng)業(yè)，而是育人。”廈門理工學院院長陳文哲認為，大學生要掌握創(chuàng)業(yè)技能比較容易，但要開發(fā)創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)觀念的轉變很難。所以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要解決的核心問題，是創(chuàng)造性思維的開發(fā)。只要有了創(chuàng)新性思維，學生就如同有了一把“利器”，可以在創(chuàng)業(yè)道路上披荊斬棘。

　　只要有創(chuàng)新想法，就值得鼓勵，廈門理工學院從課內到課外，不斷引導學生把奇思妙想“落”到實地。“喜歡的衣服在APP上拼出來。”談起創(chuàng)意靈感來源時，“愛拼衣”團隊負責人王鑫杰說，“有一次去買衣服，當時整件衣服比較滿意，就是袖子不太喜歡。后來一想，要是自己能‘組裝’一件，該多好。”

　　正因為如此，光電與通信工程學院教師張澤旺指導的廈門京歐光電科技有限公司才有了今天。其前身是最早入駐學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的國家級創(chuàng)業(yè)實踐項目——光電創(chuàng)新創(chuàng)意產品工作室。“其實很多創(chuàng)新產品，技術上要實現(xiàn)并不太難，難的是要有創(chuàng)意。”張澤旺說。

　　一種“混搭”謀創(chuàng)意

　　在廈門理工學院數(shù)字創(chuàng)意學院，幾乎所有專業(yè)都“臺味”十足——每個專業(yè)三分之一的課程是引進臺灣高校優(yōu)質課程，專業(yè)課中四分之一的教師來自臺灣。

　　去年，廈門理工學院數(shù)字創(chuàng)意學院“臺灣高校師生交流周”上，臺灣6所大學的50多位學生與廈門理工學院的學生混搭組團進行專業(yè)競賽。他們的考題是“你不知道的曾厝垵1分鐘影像創(chuàng)作大賽”。此次打破專業(yè)界限，你來我往，學生們在“混搭”中碰撞出智慧的火花。

　　你能想象牙刷上帶有牙膏，刷牙時再也不用擠牙膏的情景嗎？這樣的奇思妙想在閩臺師生的手上變成了現(xiàn)實。不久前，由廈門理工學院酒店管理專業(yè)學生徐佳琦和臺灣中華大學餐旅系教師陳堯鈴共同設計創(chuàng)作的“微膠囊牙刷”，摘獲了第26屆馬來西亞ITEX國際發(fā)明展銅牌。兩人在一次學校創(chuàng)新擂臺賽上相識，用了一個學期的時間來研發(fā)這個創(chuàng)意產品。目前“微膠囊牙刷”已經有了專利號，也在積極尋找廠商合作，努力將作品真正變成產品，面向市場。