再過一個月就要高考了，眼下，高三生進入高考沖刺階段。有人說，高考科目，就語文是沒啥好復(fù)習(xí)的。其實未必，比如高考作文，有沒有人點撥，還是不一樣的。

　　怎樣的高考作文有“高分相”，能拿一類卷？考生明明感覺在迎合命題者，扣住題目寫作文，為何閱卷老師不僅不領(lǐng)情，還“痛心疾首”地直搖頭？關(guān)鍵時刻，快聽聽周宏怎么說。

　　周宏，上海華東師范大學(xué)中文系教授、上海市高考語文閱卷中心組組長。（小編想說：這個身份，放在眼下這個時刻，他的話對今年高中生的考場作文，應(yīng)該有風向標的意義了吧～～～）

　　當前中學(xué)生作文最大的問題是“無我”。記敘文捏造故事情節(jié)，穿越古今中外；議論文生搬硬套名言事例，思路凌亂、有句無篇。原因還是在于所謂的應(yīng)試教育，學(xué)生不屑于自身感受，專注于揣摩命題者的意圖，意欲投其所好而得其好評，結(jié)果活生生地把自己的“微光”丟棄，“只因為它是自己的東西”。殊不知“天才”正是抓住了自己的東西，同時借鑒他人之思考，化為己用，根據(jù)題意，生發(fā)出一篇“有我”而不“唯我”的佳作。

　　早在數(shù)年前，筆者就強調(diào)，所謂“高考體”應(yīng)試作文不僅不能贏得命題者和閱卷者的青眼，還會南轅北轍，在考場上鎩羽而歸。然而，瀏覽今年高三同學(xué)的作文，不禁感嘆，這一現(xiàn)象不僅沒有收斂，反而愈演愈烈。是什么導(dǎo)致這么多學(xué)生前赴后繼飛蛾撲火呢？

　　除了時時見于報章雜志微博微信的所謂作文寶典以外，更重要的原因恐怕是學(xué)生作文基礎(chǔ)太差，只能臨陣磨槍，求個外表光鮮。而這基礎(chǔ)差的背后原因，一為教材缺少作文教學(xué)的合理安排和有序要求，更無相對體系；二為作文難教，教學(xué)顯效太慢，非學(xué)技巧便能畢其功。

　　于是作文教學(xué)變成了“布置作文——當場完成——批改發(fā)回”的簡單無序狀態(tài)。有的老師認為只需大量閱讀多多積累，學(xué)生便能自我感悟，進而自然妙筆生花；有的老師則著力于傳授作文技巧，打造華美語言，結(jié)果自然是水無源木無本了。當然，兩者都需兼有，而打通閱讀和寫作的血脈，需要老師搭建橋梁，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作思路的方法；欲化技巧為寫作利器也同樣不能流于表面，以為給了他并列層進總分諸結(jié)構(gòu)法，學(xué)生便能運用得當，敷衍成文了。其實這些結(jié)構(gòu)法也是后人總結(jié)先人優(yōu)秀成品的寫作理論。諸法的依據(jù)是經(jīng)典作品的思路。作文尤其是議論文，能夠邏輯清晰表述得體說服讀者的不是結(jié)構(gòu)，而是思路以及支撐它的論據(jù)。所以作文教學(xué)關(guān)鍵之一在于教思路而不是教結(jié)構(gòu)。一節(jié)不寫作文而討論問題，理清思路進而傳授思維方法的作文課，可能比寫多篇作文對學(xué)生的幫助更大。作文教學(xué)少不了這“不寫”的環(huán)節(jié)。如果真的能用三年時間在大量閱讀的基礎(chǔ)上重視思維方法和具體作文思路的教學(xué)，高三恐怕真的無需專門復(fù)習(xí)作文，學(xué)生便能以語文素養(yǎng)包括作文素養(yǎng)的不變應(yīng)對高考作文題目的萬變了。

　　也就是說，有了閱讀積累，有了思維方法，何需擔心作文“無我”？又何愁“有我”的作文不會出現(xiàn)？

　　當然，真正使之“有我”，還需著力培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會分析，既能思考后認同材料觀點并加以證明，更能質(zhì)疑后補充材料不足，寫出自得之見。這種有我的作文，才是寫作的正道，也是培養(yǎng)學(xué)生寫議論文的目的所在。對這種作文的鼓勵和支持，也是我們的使命。

　　然而，僅僅“有我”還不夠，有些學(xué)生的作文，“我”在作文中近乎膨脹，唯我獨尊，自說自話，根本不考慮材料和他人觀點的合理性，以天下之理為盡在己，結(jié)果是片面絕對，不堪一駁。

　　所以，好作文要“有我”，但不能“唯我”，真正完善的批判性思維，除了質(zhì)疑他人，還必須質(zhì)疑自己，學(xué)會主客問答，方能即全面又觀點鮮明，進而論證嚴密說理有力。

　　簡而言之，好作文應(yīng)該是“自己想的（以完整完善的思維方式）”、“自己寫的（借鑒他人化為己用）”、思路清晰的、層次豐富的。

　　要做到難嗎？難。但是不這樣也能得高分嗎？不能！

　　【作文點評】

　�。ㄒ唬┎牧希寒斚�，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出很多敢于打破傳統(tǒng)束縛的人。當然，老話也說“槍打出頭鳥”，認為保持低調(diào)才能安身立命，當“出頭鳥”會帶來挑戰(zhàn)和風險。

　　樂當“出頭鳥”

　　控江中學(xué)高三張寒

　　一句“槍打出頭鳥”的老話束縛了無數(shù)企圖創(chuàng)新突破人的腳步，隨著時代的發(fā)展，我們不能再將思維囿于此處，而是應(yīng)該自信地喊出“樂當‘出頭鳥’”。

　　老話能流傳至今，自有其一定的道理，試剖析其背后的支撐原因，即人們?yōu)楹尾辉敢猱?ldquo;出頭鳥”，那桿“槍”源自何處，大致有二。一是人們在日常工作中不斷受到舊有傳統(tǒng)規(guī)范的束縛。而這些規(guī)則大多經(jīng)歷史長河的凝聚而滲透進了每一個生活的空隙，并結(jié)成一張巨密無比的大網(wǎng)，籠罩在每一個想逃脫其間人的上方。二是擔心出頭后的結(jié)果，既擔心成為眾矢之的，又加之沒有勇氣與毅力去迎接接二連三的挑戰(zhàn)與風險。

　　于是國人為自己扣上了頂中庸的帽子，稱不敢于推陳出新為低調(diào)，這是可悲且必須引為警惕的。

　　因為“出頭鳥”的存在之于社會的發(fā)展有著莫大的作用。

　　是“出頭鳥”的不斷突破與創(chuàng)新推進行業(yè)領(lǐng)域推陳出新，不斷擁有活力。發(fā)展到一定階段時，行業(yè)容易出現(xiàn)僵化與瓶頸，固守舊時路線而無法突破，這時便需要有人大膽提出建議，打破陳規(guī)，促使轉(zhuǎn)變，也唯有不斷地轉(zhuǎn)型與變革，才能保持長久的競爭力。

　　再則，此處所指“出頭鳥”非是代表夸耀、顯擺、出風頭，而是指在各自領(lǐng)域做出有利于該行業(yè)的革新與突破。

　　也因此，更加呼喚社會環(huán)境對“出頭鳥”的包容與理解。因為一次革新的建議的提出不一定會在當時立即得到驗證，而是往往經(jīng)過時間的增長而凸顯其價值。如果當一個想法剛一提出，人們馬上群起而攻之，那不僅會摧殘這一想法，甚至?xí)�掐滅接下來其它新鮮想法的萌芽。所以，人們可以對新鮮事物表示不解與保留意見，但一定要具備包容與理解的心，容許它發(fā)展下去，理性看待它的正確與否。也相信，一個包容友善的環(huán)境會催生有利于社會進步的新突破、新想法。

　　在當今時代，我們需要“出頭鳥”，也更有義務(wù)為“出頭鳥”營造更有利的環(huán)境，也唯有不怕挑戰(zhàn)勇于革新的“出頭鳥”愈發(fā)增多，我們的社會菜越來越有希望。

　　【點評】

　　這顯然不是一篇十分優(yōu)秀的作文。作文的語言表達存在明顯的問題，語文的基本功也不扎實，甚至兩標點符號使用都有失規(guī)范。

　　但它也有著現(xiàn)在學(xué)生作文最缺的優(yōu)點：注重思考、著力多層次分析原因并提出解決方法。而這，才是議論文的靈魂。給這樣的作文以保護和肯定，警惕徒有其表的“偽作文”，才能促使學(xué)生走作文正道。