語(yǔ)言是需要平時(shí)不斷積累的，但是龐大的單詞和各異的語(yǔ)法一直是記憶的難點(diǎn)，那么語(yǔ)法詞匯如何記憶呢？在本次答疑過(guò)程中，愛(ài)智康劉珊珊老師有針對(duì)性的回答了同學(xué)們提出的問(wèn)題。下面是本次答疑匯總，希望對(duì)同學(xué)們記憶語(yǔ)法詞匯有幫助。

　　一、語(yǔ)法

　　問(wèn)題1：名詞性從句和定語(yǔ)同位語(yǔ)從句有點(diǎn)混

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：首先，主要是that的用法要區(qū)分清楚。名詞性從句中的that，無(wú)實(shí)義、無(wú)成分，只起連接作用，大部分情況下不省略（只有引導(dǎo)單個(gè)動(dòng)詞賓語(yǔ)從句才能省略）。而定語(yǔ)從句中的that，有實(shí)義（一般就是先行詞的含義，既能指人也能指物），也有成分而且必須充當(dāng)主賓表這樣的主干成分，在做賓語(yǔ)的時(shí)候可以省略。其次，名詞性從句的引導(dǎo)詞極多，包括that、if/whether和幾乎所有的wh-特殊疑問(wèn)詞。而定語(yǔ)從句中沒(méi)有how、沒(méi)有what。定語(yǔ)從句的連接詞，一般稱(chēng)為關(guān)系詞，只有關(guān)系代詞that，who，whom，whose，which，as和關(guān)系副詞when，where，why這幾個(gè)。

　　問(wèn)題2：老師，我分不清楚從句這些東西。定語(yǔ)從句，謂語(yǔ)從句，同位語(yǔ)從句還是同謂語(yǔ)從句，非常混亂

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：謂語(yǔ)沒(méi)有從句。英語(yǔ)中三大類(lèi)從句是指名詞性從句，定語(yǔ)從句（又稱(chēng)為形容詞性從句）和狀語(yǔ)從句（又稱(chēng)為副詞性從句）。名詞性從句中包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句四種。

　　問(wèn)題3：老師，我的英語(yǔ)從句不太懂，怎么辦？

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：要把從句看成一個(gè)整體。比如名詞性從句，就當(dāng)它是一個(gè)名詞去理解。一個(gè)句子做主語(yǔ)，那就是主語(yǔ)從句。一個(gè)句子做賓語(yǔ)，那就是賓語(yǔ)從句。表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句也是類(lèi)似情況。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)從句時(shí)，必要的句子成分還是要明白。賓語(yǔ)是指在及物動(dòng)詞或介詞之后的名詞性內(nèi)容，表動(dòng)作的對(duì)象或介詞的對(duì)象。表語(yǔ)是在系動(dòng)詞之后的內(nèi)容，與系動(dòng)詞一起構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。同位語(yǔ)是對(duì)前面的名詞進(jìn)行解釋或補(bǔ)充說(shuō)明。從句所起到的作用也還是這樣，只不過(guò)看上去難以辨認(rèn)。

　　問(wèn)題4：老師，我學(xué)語(yǔ)法老是記不住，怎么辦？

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：語(yǔ)法好比交規(guī)，要嘗試?yán)斫庖?guī)則背后的思維。高中的學(xué)習(xí)都要求在理解的基礎(chǔ)上記憶。你就把語(yǔ)法中的規(guī)則當(dāng)成某些公式、定理一樣去理解然后記住其使用場(chǎng)景，最好結(jié)合造句練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)自己的理解和記憶程度。如果一開(kāi)始造句有困難，也可以用仿寫(xiě)或者把單選題、改錯(cuò)題的題目翻譯為中文之后再翻譯回英文，然后對(duì)比自己的翻譯與原題的差異。

　　問(wèn)題5：老師，語(yǔ)法是哪些東東？你可以幫我整理一些嗎

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：語(yǔ)法可以總括為詞法和句法。初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容以詞法為主，比如：常用的語(yǔ)法模塊有：名詞、動(dòng)詞分類(lèi)、形容詞和副詞、介詞、冠詞、代詞。高中的重點(diǎn)模塊有：時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、三大從句、特殊句式（包括強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等）。