一、總體評析

2020全國高考Ⅱ卷文綜歷史試題(以下簡稱為“試卷”)凸顯“穩(wěn)”字當(dāng)頭，試卷結(jié)構(gòu)、題型題量、考試難度均相對穩(wěn)定。本次命題堅持以立德樹人為宗旨，以服務(wù)選拔為導(dǎo)向，重點考查必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值。全卷具備區(qū)分效果，突出歷史學(xué)科在“五育并舉”中的獨特功能，既符合新時代中國高考改革的發(fā)展要求，又體現(xiàn)培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。

二、試卷結(jié)構(gòu)

試卷由12道選擇題和5道非選擇題組成，其中選修材料題三選一作答即可。

　　三、試卷分析

　　聚焦立德樹人，凸顯五育并舉

　　1.堅定理想信念，厚植愛國主義

　　試卷重視引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強(qiáng)考生的“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。此外，注重牢筑考生愛國主義信念，增強(qiáng)國家認(rèn)同和民族認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生堅持將愛國、愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、報效國家，立志肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的時代重任。

　　第29題，選取中共告全體黨員書中的重要片段，揭發(fā)XX時期國民政府的反動行徑，認(rèn)清中國共產(chǎn)黨肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的重任是歷史的必然趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的道路自信，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，努力成為祖國的棟梁之材。

　　第30題，通過對陜甘寧邊區(qū)民主普選的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，顯示了抗日民主政權(quán)的組織結(jié)構(gòu)，表明中國共產(chǎn)黨以民族大義為己任，是抗戰(zhàn)的中流砥柱，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地實現(xiàn)將愛黨和愛國相統(tǒng)一的情感升華。

　　2.加強(qiáng)品德修養(yǎng)，培養(yǎng)奮斗精神

　　試卷精選歷史偉人或時代楷模的經(jīng)典事例，啟迪考生踐行社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識到良好的品德修養(yǎng)是終身修煉的心靈成長與價值養(yǎng)成過程，從而努力成為有大愛大德大情懷的人。同時，通過歷史上眾多艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀向上的集體或個人事跡的再現(xiàn)，激勵考生爭做剛健有為、自強(qiáng)不息的時代先鋒，成為有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代奮斗者。

　　第28題，通過1894—1914年外國在華投資總額統(tǒng)計圖的變化，考查學(xué)生對中國百年經(jīng)濟(jì)近代化的掌握情況，從而認(rèn)識到民族工業(yè)發(fā)展的艱辛與愛國實業(yè)家的不懈努力，以培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇往直前的拼搏精神和堅強(qiáng)意志。

　　3.豐富知識閱歷，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

　　試卷注重引導(dǎo)學(xué)生豐富學(xué)識、增長見識、求真悟道、探究歷史真諦。重視考查知識的廣度和深度，不僅有學(xué)科內(nèi)部不同模塊之間的綜合，還有不同學(xué)科、不同能力和不同素養(yǎng)之間的綜合。如，許多試題將歷史素材與政治、地理、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、道德修養(yǎng)、歷史研究等融為一體，從多元角度考查考生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　第25題，引用敦煌莫高窟的唐代“五臺山圖”與梁思成夫婦發(fā)現(xiàn)佛光寺的事例，考查學(xué)生對歷史研究方法的理解與運用。

　　4.樹立健康觀念，崇尚勞動光榮

　　為樹立健康第一的教育理念，堅持以美育人，弘揚(yáng)勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，試卷通過設(shè)置考查知識點，積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體魄、健全人格、磨練意志，提升審美品味和道德情操，使之長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

　　如，試卷中的第24題，選取秦漢時期角抵活動為切口，考查學(xué)生對中國古代體育文化發(fā)展的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、強(qiáng)健體魄的體育精神。

　　落實高考新政，關(guān)注終身發(fā)展

　　1.凸顯服務(wù)選拔功能，彰顯引導(dǎo)教學(xué)價值

　　歷史學(xué)科堅持“五育并舉”的教育理念，在試卷結(jié)構(gòu)和考試內(nèi)容選取上著重考查適應(yīng)考生終身發(fā)展和社會未來發(fā)展所需要的必備知識，培養(yǎng)中國特色社會主義的優(yōu)秀人才，為高校選才提供可靠的保障。同時，也向基礎(chǔ)教育界和普通高中一線教學(xué)釋放出強(qiáng)烈的導(dǎo)向信號。

　　第42題，以歐盟結(jié)構(gòu)的三大支柱為切口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系等多方面因素的內(nèi)在邏輯關(guān)系，重在考查學(xué)生論證和探討問題的能力。

　　2.突出唯物史觀運用，強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查

　　歷史學(xué)科堅持把馬克思主義作為試卷的“鮮明旗幟”，讓馬克思主義成為師生理解歷史與現(xiàn)實的強(qiáng)大思維工具，幫助考生樹立崇高的人生信仰。通過科學(xué)設(shè)計試題內(nèi)容與形式，著重考查考生對通用性知識的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　第33題，通過西爾維烏斯的《論自由教育》的主張，考查學(xué)生對人文主義精神內(nèi)涵的理解，突出理論與實踐的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生重視提高綜合素質(zhì)，努力成為全面發(fā)展的時代新人。

　　3.明確“四翼”考查標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計考試難度

　　根據(jù)國家需要的人才特征和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高考評價體系確定了“四翼”的考查標(biāo)準(zhǔn)，即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性�；�礎(chǔ)性主要考查學(xué)生對主干知識和基本理論的掌握程度。綜合性是指學(xué)生對必備知識與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值的融會貫通。應(yīng)用性是指運用必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)去解決實際問題，發(fā)揮學(xué)科的應(yīng)用價值。創(chuàng)新性是指創(chuàng)造性地運用知識和思維方法，發(fā)現(xiàn)新問題、得出新認(rèn)識。試卷總體難度適中，符合考生的實際認(rèn)知水平和學(xué)情、考情。

　　第45題，以王安石變法為素材，考查學(xué)生對選修教材內(nèi)容的理解，突出基礎(chǔ)性。

　　第26題，通過宋太祖采用殿試方法的典故，考查科舉制度相關(guān)的必備知識，突出應(yīng)用性。

　　第41題，以清代和新中國的河流治理為切入口，考查中國史的古今聯(lián)系，突出綜合性。

　　第47題，以中國現(xiàn)代科學(xué)家竺可楨為素材，考查時代楷模的科學(xué)精神，突出創(chuàng)新性。

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