2021年高考歷史的命題，突出了時代主旋律，著重歷史教育立德樹人的作用，與此同時，也更加還原歷史學科的本質，強調學科素養(yǎng)與綜合能力的提升，對學科思維方法的掌握和基本概念、基礎知識的遷移運用，試題增強開放性，較好實現(xiàn)了選拔功能。

　　二、試卷特點

　　1、開放試題，靈活多變

　　開放試題，關注知識廣度和深度的同時加強多維度聯(lián)系能力。如乙卷第42題要求學生在唯物史觀指導下客觀分析新民主主義革命時期中國共產黨的發(fā)展和成長，該題將唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷等核心素養(yǎng)熔于一題，彰顯了鮮明素養(yǎng)立意。

　　2、核心素養(yǎng)，理念理解

　　關注核心素養(yǎng)的考查，引導學生將唯物史觀運用于歷史探究，通過相關史實的時間、空間聯(lián)系，對史料進行概括說明，并嘗試對觀點進行歷史解釋，同時彰顯家國情懷。如乙卷第41題屬于學科內綜合試題，情境圍繞希羅多德的《歷史》和司馬遷的《史記》創(chuàng)設，設問分別從“史家”“史書”“史學”入手，在前兩問比較、分析的基礎上，第三問實現(xiàn)相對開放，引導學生深入思考和探究，將對具體史實的理解上升到理論高度。

　　3、綜合能力，信息加工

　　注重學生對歷史情境下所提供和暗示的信息進行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、解釋的能力。如乙卷第25題給出西漢末和東漢中期不同地區(qū)的民戶數(shù)量，要求學生分析數(shù)據變化所呈現(xiàn)的社會發(fā)展趨勢，進行判斷并得出合理結論。

　　4、理性思維，歷史評價

　　通過增強探究性、豐富作答指向等手段，加強對批判性思維、辯證思維能力的考查。如乙卷第47題引用不同時期史料和不同評價者對于五代時期“長樂老”馮道的評價，這些評價有自評，有他評，評價的角度和所持的標準都各不相同。試題要求考生通過對史料的梳理分析影響人物評價的因素，從不同角度著眼完整地認識人物，形成客觀描述歷史對象的方法和途徑，透過現(xiàn)象探究本質。

　　5、學史明理，立德樹人

　　高考突出了歷史的立德樹人和學史增信作用，對于社會主義事業(yè)的發(fā)展，中國共產黨的成長，通過具體史實進行說明，讓同學們運用歷史的方法，認識社會主義的發(fā)展歷程，從而更加堅定身為社會主義接班人的自豪感與責任感。通過選取革命和建設時期黨的領導人結合中國革命和建設實踐對馬克思主義理論進行探索的具體史實，試題啟發(fā)學生從中感悟真理力量。如乙卷第29題材料摘編自毛澤東的《關心群眾生活注意工作方法》，指出群眾工作不是一句口號，必須努力改進工作態(tài)度與工作方法。這些觀念在以后融入黨的方針政策，成為革命取得勝利的重要法寶，豐富了馬克思主義。

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