高中為什么要學習歷史

2024-09-19 10:56:09網(wǎng)絡整理

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　　為什么要學習歷史？

　　最近針對美國國會眾議長佩洛西竄訪臺灣地區(qū)，公開進行政治挑釁的行為，一些美國政府官員竭力狡辯，甚至倒打一耙，賊喊捉賊。我國外交部發(fā)言人華春瑩，引用了司馬光“人之患，在于不讀史”這句話，指出當前美國政府不僅缺乏誠信、還缺乏歷史知識、更不懂反思反省，他們在臺灣問題上真的應該認真補一補課了。

　　總所周知，佩洛西竄訪臺灣地區(qū)，嚴重違反了一個中國原則和中美三個聯(lián)合公報規(guī)定，嚴重侵犯了中國主權(quán)和領(lǐng)土完整。臺灣問題純屬中國內(nèi)政問題。無論是佩洛西之流的“以臺制華”，還是蔡英文和民進黨當局的臺獨分子“倚美謀獨”“挾洋自重”，都必將是竹籃打水一場空。中國必須統(tǒng)一，也必然統(tǒng)一，這是不可阻擋的歷史大趨。佩洛西之流阻擋不了我國的強大、民族的復興，兩岸統(tǒng)一的歷史趨勢。

　　“以史為鑒，可以知興替”，語出唐太宗李世民。對于古代帝王來說，歷史可以幫助其治國理政。那么對于個人學習歷史又有什么意義呢？

　　清代文人龔自珍曾說過：“欲知大道，必先為史。滅人之國，必先去其史。”對于身為一國國民的我們來說，了解本國以往歷史，是身為國民的基礎(chǔ)，否則我們只能算是一個有點知識的人，但不可算是有知識的國民。國民身份首先源于我們對國史的認知與認同。

　　因此，從人類整體發(fā)展，到國家，最后到每一個個體，歷史都是不可或缺的，它是人文學科的靈魂所在。它包蘊著人類全部的成功和失敗、歡樂與痛苦、經(jīng)驗和教訓。我們中學生了解歷史、熟悉歷史、學習歷史，不僅僅為了達成中學課程的目標，更是助益于你的人生，豐富你的智慧。歷史是生活的老師。

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　　高中歷史學什么？

　　按照課標要求，高中歷史教科書分成兩大類，即通史和專題史類。通史規(guī)定為必修課，是普通高中學生的共同基礎(chǔ)教育課程，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。全套書共５冊。通史即《中外歷史綱要》上下兩冊，上冊為中國通史，下冊為世界通史，是歷史學的基礎(chǔ)知識，規(guī)定為必修課。《中外歷史綱要》上下兩冊供高中一年級學生使用。高一結(jié)束進行選課分班，如果選擇歷史的話，高二將學習歷史選擇性必修三冊，分別為選擇性必修1《國家制度與社會治理》、選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》、選擇性必修3《文化交流與傳播》，滿足部分學生的興趣和升學需求，高三則進行綜合復習，備戰(zhàn)高考。

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　　怎樣學好高中歷史？

　�、倥囵B(yǎng)興趣，帶著情懷去學習

　　興趣是最好的老師。高中階段的歷史學科是基礎(chǔ)教育中一門重要的人文學科，也是一門包羅萬象的學科，蘊涵了豐富的知識內(nèi)涵。在平時我們可以通過歷史典故、人物傳記、詩詞、歌謠、圖表，看圖聽故事，參觀歷史博物館，關(guān)注時事等手段，產(chǎn)生學習興趣，加深對歷史知識的理解，提高學習能力。濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發(fā)明創(chuàng)造。

　�、趯W會使用好高中統(tǒng)編教材

　　“用好歷史統(tǒng)編教材”。因為課標要求的歷史學科五個核心素養(yǎng)是融入到歷史史實的敘述中。新教材每課正文設３個目，少數(shù)課有４個目。為了輔助學習正文，每課內(nèi)設置幾個輔助欄目，包括以下幾項：單元導語，本課導入，學習聚焦，史料閱讀，圖表，歷史縱橫，思考點，學思之窗，探究與拓展等等。高中歷史教科書在初中歷史教科書基礎(chǔ)上有所提升。初中歷史講的比較細一些,高中歷史對歷史過程的敘述會簡略一些,但在概念理解，理論分析的深度上有所提升。統(tǒng)編教材內(nèi)容既有歷史知識的學習，又有強化歷史思維的訓練，符合初中歷史學習的基礎(chǔ)上的循序漸進，逐步讓同學們形成正確的價值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力。所以建議高一同學用好教材，用足教材，學會使用思維導圖學習方法總結(jié)。

　�、圻\用唯物的歷史觀，辯證的思維方式

　　首先以史實為依據(jù)是歷史學科的特點，我們應該掌握史實，尊重史實，這些是我們解答歷史學科問題、提高自己作答的能力前提。其次在學習過程中，我們應當養(yǎng)成從具體的歷史背景去出發(fā)，在特定的歷史條件下去思考、分析和評價歷史的問題思維習慣。即歷史學習中明確事件是什么，為什么會發(fā)生，發(fā)生后產(chǎn)生怎樣的影響。此外，歷史也是一門內(nèi)容比較豐富的社會學科，涉及我們?nèi)祟惖母鱾€時期的政治、經(jīng)濟、外交等重大活動和科技、思想、文化等相關(guān)內(nèi)容，所以在學習中我們還需要注意中西的結(jié)合比較，以及注意它和其他學科的結(jié)合比較，看待任何事件都不能脫離具體歷史背景和世界歷史大背景的前提下去思考問題。

　�、苓m當訓練，夯基礎(chǔ)，促提升

　　根據(jù)“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”命題趨勢，要求從高一開始就在我們在平時學習和練習中，加強對基礎(chǔ)知識的融會貫通和靈活運用。注重理解記憶，以提高信息加工、邏輯論證、科學探究及批判性思維能力。逐步培養(yǎng)獨立思考，勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)問題以及從不同角度解決問題的科學精神。所以通過適當?shù)木毩晱娀�，可以掌握基本史實、概念和觀點，提高概括、比較、分析問題的能力。建議在練習過程中，限時，定量。對重點知識、重點內(nèi)容、重要結(jié)論、重要線索、典型題目，總結(jié)解題方法規(guī)律，形成自己的思維特色。

　　⑤多閱讀，擴充視野

　　利用暑假，希望我們的學生多閱讀，歷史類書籍，如：《全球通史》、《明朝那些事》、《中國歷代政治得失》。歷史類紀錄片：《大國崛起》、《河西走廊》、《二次大戰(zhàn)啟示錄》，通過書籍和視頻感受歷史的魅力。

　　“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”學習歷史，不僅關(guān)乎個人榮辱，更是有助于培養(yǎng)人文情懷，心系家國天下的責任。

　　祝愿我們的同學在高中踔厲奮發(fā)，做好新時代的“趕考人”。