模擬考后如何分析試卷

2024-10-14 10:23:36網(wǎng)絡(luò)整理

　　01如何分析試卷？

　　1、從逐題分析到整體分析

　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是：

　�、龠@道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?

　　②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?

　�、圻@道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的?

　�、苓@道題的解題過(guò)程是什么?

　�、葸@道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。

　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問(wèn)題情景不清和表述不清。

　　所謂“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒(méi)有關(guān)系。

　　所謂“問(wèn)題情景不清”，就是審題不清，沒(méi)有把問(wèn)題看明白，或是不能把問(wèn)題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問(wèn)題。

　　所謂“表述不清”，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問(wèn)題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說(shuō)話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。

　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

　　要點(diǎn)有三：

　�、俳y(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。

　　②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。

　�、廴魏我惶幨Х�，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。

　　3、從口頭分析到書(shū)面分析

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書(shū)面表達(dá)。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)又是一次進(jìn)步。

　　書(shū)面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建議學(xué)生在考試后寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。

　　4、從歸因分析到對(duì)策分析

　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面北京高考資訊將做詳細(xì)探討。

　　穩(wěn)扎穩(wěn)打九字訣：馬上寫(xiě)，及時(shí)析，經(jīng)常翻

　�。�1）馬上寫(xiě)：首先，學(xué)生把做錯(cuò)的題重新抄一遍，然后請(qǐng)教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫(xiě)出正確過(guò)程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。

　�。�2）及時(shí)析：及時(shí)寫(xiě)出對(duì)試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：

　�、倬C合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?

　�、谠诩m正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。

　　錯(cuò)誤原因一般有三種情況：

　　一是：對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;二是：對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運(yùn)用;三是：表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

　　如果是第一種原因，學(xué)生應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，真正弄懂弄通，

　　如果是第二種原因，學(xué)生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。無(wú)論是哪一類(lèi)題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細(xì)心體會(huì)，才會(huì)有所感悟和提高。

　　如果是第三種原因，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時(shí)做到從容不迫、沉著冷靜。

　　（3）經(jīng)常翻：試卷自我分析寫(xiě)完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊(cè)。千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的通過(guò)考后試卷分析，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面得到收獲：

　　1.知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺

　　2.注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整

　　3.分析自己的付出和收獲是否成正比

　　4.正確對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣

　　02考后注意要點(diǎn)

　　1、明確定位

　　一模考試已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們要給自己定個(gè)位，因?yàn)椴煌A(chǔ)的同學(xué)有不同的復(fù)習(xí)方法，要根據(jù)自己的情況進(jìn)行取舍。

　　對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一模后是一次重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把主要的精力全部用來(lái)抓基礎(chǔ)知識(shí)，像一些難題，該舍棄就舍棄，趁著一模后的新一輪復(fù)習(xí)，建立好自己的知識(shí)體系，攻克中檔題，高考前也能進(jìn)步不少，基礎(chǔ)型學(xué)生的對(duì)手就是上一秒的自己。

　　對(duì)于中檔學(xué)生來(lái)說(shuō)，是重新驗(yàn)證自己過(guò)往學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會(huì)，也是查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵階段，同時(shí)，在彌補(bǔ)漏洞之余，也要趁機(jī)鞏固基礎(chǔ)，將基本的知識(shí)點(diǎn)掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己在基礎(chǔ)題和中檔題上的得分率。

　　對(duì)于相對(duì)較為優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有自己獨(dú)到的復(fù)習(xí)計(jì)劃，謹(jǐn)防“吃不飽”的現(xiàn)象，因?yàn)橐话銓W(xué)校的教學(xué)計(jì)劃是側(cè)重于平均水平的，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)秀學(xué)生需要有自己獨(dú)有的努力方向，比如說(shuō)，為了讓自己更有把握考上頂尖名校，可以做好自主招生考試的備戰(zhàn)工作等等。

　　2、明確目標(biāo)

　　學(xué)生必須先要明白自己想要進(jìn)哪一所或哪一個(gè)檔次的學(xué)校，才能有針對(duì)性地制定自己獨(dú)有的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　不同的大學(xué)決定了不同的錄取分?jǐn)?shù)段，也就決定了學(xué)生現(xiàn)有的分?jǐn)?shù)和錄取分?jǐn)?shù)間有多少差距需要填補(bǔ)，也才能決定是否要參加自主招生，以及具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)如何制定等。明確的目標(biāo)會(huì)讓你學(xué)習(xí)起來(lái)更有方向感和動(dòng)力。

　　很多同學(xué)的心態(tài)是“我先學(xué)著，等到明年四五月份看看學(xué)成什么樣再?zèng)Q定報(bào)什么學(xué)校”，這樣的心態(tài)缺乏明確的方向和動(dòng)力，是很難在分?jǐn)?shù)上有所突破的。

　　3、細(xì)化具體操作辦法

　　如果只有一個(gè)宏偉的目標(biāo)而沒(méi)有切實(shí)達(dá)到它的途徑，那么這樣的規(guī)劃是不具備任何可操作性的。

　　比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的高考目標(biāo)是650分，在努力向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)時(shí)，需要在自己的規(guī)劃中將這個(gè)分?jǐn)?shù)分解細(xì)化下去，比如--650分這個(gè)分?jǐn)?shù)具體分解到各科應(yīng)該分別是多少分？

　　◆我的哪個(gè)科目較強(qiáng)，可以多分?jǐn)傄稽c(diǎn)分?jǐn)?shù)？

　　◆我現(xiàn)有成績(jī)和這個(gè)目標(biāo)差多少？

　　◆這個(gè)差額分?jǐn)偟礁骺�，我每一科�?yīng)該進(jìn)步多少分？

　　◆這些分?jǐn)?shù)應(yīng)該落實(shí)在哪個(gè)知識(shí)模塊？哪個(gè)題型？

　　◆哪一科還有較大的進(jìn)步空間？

　　◆應(yīng)該給每科分配多少時(shí)間？

　　有了這樣的一番思索，這個(gè)目標(biāo)才有了一步步去實(shí)現(xiàn)的可操作性。

　　除了以學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)去分解目標(biāo)外，同樣也要注意按照時(shí)間為界，制定短中長(zhǎng)期目標(biāo)，比如月考、期中、期末分別要達(dá)到什么階段性成果等等。

　　4、一定要做好試卷分析

　�。�1）分析錯(cuò)題

　　看看試卷中哪些題目做錯(cuò)了，這些題目錯(cuò)的原因是哪里，錯(cuò)在哪個(gè)環(huán)節(jié)？是粗心還是概念不清，或者對(duì)某知識(shí)點(diǎn)只是個(gè)了解并不能理解？哪些題目不會(huì)做？是時(shí)間不夠，還是本身題目難度超出自己水平，同時(shí)把錯(cuò)題、不會(huì)的題抄在錯(cuò)題本上面，再按題型分個(gè)類(lèi)，按錯(cuò)誤原因歸類(lèi)，有空時(shí)，把錯(cuò)題本拿出來(lái)，翻一翻、看一看、想一想，改正錯(cuò)誤就是我們獲益的良機(jī)，也是我們成績(jī)大進(jìn)步的契機(jī)。針對(duì)問(wèn)題重點(diǎn)突破。針對(duì)一模中出現(xiàn)的薄弱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生需要多做題、多思考、多總結(jié)。

　�。�2）不留盲點(diǎn)和后遺癥

　　將試卷上的題分析透徹，并找到試題背后考察的知識(shí)點(diǎn)。而不是考試完就算了，每一次的考試都要認(rèn)真對(duì)待，雖然題海戰(zhàn)術(shù)不失為一種備戰(zhàn)提分的方法，但是弄懂一套試卷，比單純的做十套題的收獲要大得多。

　�。�3）總結(jié)優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)尋求外力找到自己的優(yōu)勢(shì)

　　有問(wèn)題要對(duì)癥下藥。沒(méi)問(wèn)題，學(xué)習(xí)也可以用自己的優(yōu)勢(shì)事半功倍，自習(xí)效果特別慢的學(xué)生就別再自學(xué)了，有問(wèn)題就抓住自己身邊的資源，這個(gè)問(wèn)問(wèn)，那個(gè)問(wèn)問(wèn)，效果要好很多。

　�。�4）不去過(guò)分在意分?jǐn)?shù)

　　雖說(shuō)高考是以分?jǐn)?shù)論英雄，但是一�？荚嚦煽�(jī)并不代表高考成績(jī)，高考前幾個(gè)月，努力沖刺，提高一百多分甚至更高的分?jǐn)?shù)的人，大有人在，不能因?yàn)橐淮我荒？荚嚳嫉貌缓镁托幕乙饫�，或者考得好了就沾沾自喜，忘乎所以。這兩種心態(tài)都是不可取的。