2025年高考真題作文深度點(diǎn)評(píng)與分析

　　上海高考作文一貫以"表達(dá)簡(jiǎn)潔、注重思辨"著稱，近年來(lái)更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)、認(rèn)知與價(jià)值的深度關(guān)聯(lián)。2025年上海高考作文將更加注重對(duì)學(xué)生高階思維能力的考查，超越簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)或情感抒發(fā)，轉(zhuǎn)向復(fù)雜情境中的問(wèn)題分析與價(jià)值判斷。

　　本題緊扣國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略，與《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》（2024 年）形成深度呼應(yīng)。政策明確提出 "創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展" 的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究需突破專業(yè)壁壘，通過(guò)通俗化傳播實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值的社會(huì)化延伸。題目中 "專" 到 "傳" 的路徑探討，恰是對(duì) "研究闡發(fā)、教育普及、創(chuàng)新發(fā)展、傳播交流" 四位一體政策框架的具象化詮釋。例如，故宮文物修復(fù)技藝通過(guò)《我在故宮修文物》等紀(jì)錄片實(shí)現(xiàn) "專" 到 "轉(zhuǎn)" 的轉(zhuǎn)化，最終成為文化符號(hào)實(shí)現(xiàn) "傳"，體現(xiàn)政策中 "推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活" 的導(dǎo)向。這種政策溯源表明，題目并非孤立的思辨命題，而是國(guó)家文化戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域的落地體現(xiàn)。

　　在價(jià)值導(dǎo)向方面，作文題目不否定"轉(zhuǎn)"的橋梁作用，但更強(qiáng)調(diào)警惕"轉(zhuǎn)"對(duì)深度的消解，引導(dǎo)學(xué)生拒絕思維懶惰。尤其隱含"傳世之作需精神高度"的導(dǎo)向--要求學(xué)生在論證中自然導(dǎo)出專業(yè)精神、思想深度、人文關(guān)懷三位一體的價(jià)值觀，呼應(yīng)"文化自信"要求。從文化傳承的角度來(lái)看，題目促使學(xué)生思考在信息時(shí)代，如何讓優(yōu)秀的文化成果、專業(yè)知識(shí)得以傳承。從創(chuàng)新的角度而言，題目鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)傳播的新路徑、新模式。

　　在對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)考察方面，該題全面考查學(xué)生綜合素養(yǎng)，致力于提升思維與表達(dá)能力。思維能力考查：題目要求學(xué)生對(duì) "由'專'到'傳'，必定要經(jīng)過(guò)'轉(zhuǎn)'嗎" 這一問(wèn)題進(jìn)行深入思考，這考查了學(xué)生的辯證思維能力。知識(shí)儲(chǔ)備考查：要寫(xiě)好這篇作文，學(xué)生需要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，包括對(duì)不同領(lǐng)域?qū)�業(yè)知識(shí)的了解、對(duì)信息傳播現(xiàn)象的觀察、對(duì)經(jīng)典文化作品的認(rèn)知等。語(yǔ)言表達(dá)能力考查：高考作文對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著較高的要求。學(xué)生需要運(yùn)用準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言，清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，合理地組織文章結(jié)構(gòu)，使文章具有邏輯性與可讀性。