高考文言文30個實詞+18個虛詞 2
2023-11-28 18:31:52網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載
18個虛詞
考試大綱要求掌握的18個常見虛詞是同學(xué)們記憶的難點，每一個虛詞有多種詞性，每一種詞性又有多種用法，死記硬背既費時費力，又容易遺忘。用19個速記口訣，壓縮記憶內(nèi)容，化復(fù)雜為簡單，利用諧音，化枯燥為有趣，同學(xué)們能在較短的時間內(nèi)輕輕松松地記住18個常見虛詞的用法和意思。
“于”
【速記口訣】
自從由于和對于，在給向到被和比
【諧音】
自從魷魚和對魚，再給向?qū)П凸P
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
我們?nèi)ズＤ下糜�，自從向�(qū)覀冑I了便宜魷魚和對魚（在內(nèi)地百元一斤，在海南卻只要五角錢一斤），我們非常開心，不僅感謝的話說了一籮筐，回來后我們再給向?qū)土艘粋�杯子和一支筆。大熱天她幫我們討價還價，一口水都沒來得及喝，所以送個杯子給她喝水。送筆的原因，是我們這群人竟然沒人會寫表揚信，只好讓她以我們的名義寫一份表揚信，帶回旅游公司。
【釋義舉例】
“于”主要用作介詞，跟名詞代詞或短語結(jié)合，構(gòu)成介賓短語，修飾動詞形容詞，表示多種組合關(guān)系。譯為“自”“從”“由于”“對于”“在”“給”“向”“到”“被”“比”等。例如：
�、僦^獄中語乃親得之于史公云。（《左忠毅公逸事》（自、從）
②業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。（《進學(xué)解》）（由于）
�、蹛燮渥�，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣�。ā稁熣f》）（對、對于）
④公與之乘。戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)（在）
�、萦鄬⒏嬗谏W事者。(《捕蛇者說》)（給）
⑥請奉命求救于孫將軍。（《赤壁之戰(zhàn)》）（向）
⑦指通豫南，達于漢陰。(《愚公移山》)（到）
⑧臣誠恐見欺于王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）（被）
⑨冰，水為之，而寒于水。（《勸學(xué)》）（比）
“與”
【速記口訣】
動與給參與結(jié)交親，同跟和連介嘆測疑
【諧音】
凍魚給單于結(jié)交親，同根荷蓮借探測儀
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
西漢初年，漢王朝和匈奴打仗，總是打敗仗。為了搞好兩國關(guān)系，減少軍事對抗，漢王朝采用了和親政策，也就是把公主嫁給單于。當(dāng)時的嫁妝很有意思，兩樣?xùn)|西：冰凍帶魚和同根蓮藕。吃冰凍帶魚前，要先解凍，這就寓意兩國關(guān)系的解凍。蓮藕同根，表示永結(jié)連理的意思。據(jù)科學(xué)家借助探測儀測得，最古老的蓮距今已有5000多年了，估計那時人們結(jié)婚不送戒指，送蓮子。
【釋義舉例】
“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。
1、用作動詞，譯為譯為“給與”“參與”“結(jié)交”“親附”。例如：
�、賱t與一生彘肩（《鴻門宴》）（給與）
�、隍q叔之子與師。（《騫叔哭師》）（參與）
�、垡蛉酥Χ种�，不仁；失其所與，不知（《燭之武退秦師》）（結(jié)交，親附）
2、用作連詞，“同”“和”“跟”。
�、俟篡`載稻與脂于舟以行。（《勾踐滅吳》）（和，跟，同）
3、用作介詞，“同”“和”“跟”；“給”“替”；“和……比較”；例如：
�、倥婀姲陨�，未得與項羽相見《鴻門宴》（和、同、跟）
�、陉惿嫔贂r，嘗與人傭耕。（《陳涉世家》）（給，替）
�、畚崾肱c徐公美《鄒忌諷齊王納諫》（和……比較）
4、通“歟”，句末語氣詞，表示感嘆、測度、疑問語氣。例如：
�、贌o乃爾是過與�。ā都臼蠈⒎ヮ咊А罚ǜ袊@語氣）
�、诨①畛鲇阼�，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《《季氏將伐顓臾》》）（疑問語氣）
③然則廢釁鐘與？（《齊桓晉文之事》）（測度語氣）
“焉”
【速記口訣】
句尾詞尾常不譯，反詰語氣常譯呢，代詞什么之哪里，兼詞相當(dāng)于是之，疑副怎么和哪里
【諧音】
鋸尾吃尾常不易，反截魚鰭長翼呢，帶刺什么知那里，見刺相當(dāng)于是之，姨夫怎么和哪里
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
今天我去姨夫家，姨夫說燒魚給我吃。北冥有魚，其名為鯤，化而為鳥，其名為鵬。這么大的魚，吃起來很費勁，吃個尾巴都要用鋸子鋸，還很難鋸下來。鯤的魚鰭，也就將來鵬鳥的長翼，被稱作魚翅。不吃魚尾了，反過來截魚鰭。什么？不知道那里居然帶刺，刺有多粗？《茶館》看過嗎？相當(dāng)于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我說：“姨夫，怎么吃�。窟@哪里是吃魚翅，簡直是啃大樹。”
【釋義舉例】
“焉”有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。
1、用作助詞，在句中或句尾，或作形容詞、副詞詞尾，一般不譯；用于反詰語氣，譯為“呢”。例如：
�、倬渥x之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。（《師說》）（句中不譯）
�、谟谑怯嘤袊@焉。（《游褒禪山記》）（句末不譯）
③硿硿焉，余固笑而不信也。（《石鐘山記》）（詞尾不譯）
�、苋f鐘于我何加焉�。ā遏~我所欲也》）（呢）
2、用作代詞，相當(dāng)于“之”可譯為“他”、“它”；疑問代詞，譯為“什么”“哪里”等。
�、僦斒持�，時而獻焉。（《捕蛇者說》）（它，指蛇。）
�、诰位佳�！若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？”（《鄭伯克段于鄢》）（什么）
�、矍已芍猛潦浚ā队薰粕健罚睦铮�
3、兼詞，相當(dāng)于“于是”“于之”，譯為“在其中”“從這里”等。例如：
�、偃诵�，必有我?guī)熝�。（《論語》）（在其中）
�、谙仁辣芮貢r亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（《桃花源記》）（從這里）
4、用作疑問副詞，譯為“怎么”“哪里”。例如：
焉用亡鄭以陪鄰。（《燭之武退秦師》）（哪里）
“何”
【速記口訣】
代定賓謂，什么哪里原因，副形動前首，多么怎么為什么
【諧音】
待定病危，什么哪里原因，福星洞前獸，多么怎么為什么
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
同桌告訴你，有一位同學(xué)，是否病危，待定。聽到這個消息，你慌忙問：“什么，他病危？在哪里住院？什么原因？”又一次，同桌告訴你，山洞前有一頭野獸是福星。你好奇地問：“多么奇怪的事情，怎么回事？他為什么是福星呢？”
【釋義舉例】
“何”字有代詞和副詞兩種詞性。
1、疑問代詞可以作定語、賓語、謂語，定語譯為“什么”“哪”；賓語譯為“什么“”哪里”；謂語問原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”。例如：
�、倨溟g旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）（定語，什么）
�、诖笸鮼砗尾�？（《鴻門宴》）（賓語，什么）
�、酆握�？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）（謂語，為什么這樣）
2、副詞可以放在形容詞、動詞前面或句首。用在形容詞前，表示程度深，可譯為“多么”“怎么”；用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為可以譯為“怎么”“為什么”。
�、僦劣谑奶鞌喟l(fā)，泣下沾襟，何其衰也�。ā读婀賯餍颉罚ㄐ稳菰~前，多么）
�、诤尾话幢祝泵娑轮�？（《赤壁之戰(zhàn)》）（句首，為什么）
�、坌旃文芗熬�？（《鄒忌諷齊王納諫》）（動詞前，怎么）
“其”
【速記口訣】
一三人稱指示代，假設(shè)選擇是連詞，句首句中表語氣，婉商期望反詰度
【諧音】
一三人稱指示袋，假設(shè)選擇是連吃，局中舉手標余棋，晚上棋王反劫奪
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下圍棋，袋鼠下得太臭，眼看就要輸給考拉了，我和他（第一第三人稱）指示袋鼠：假設(shè)選擇的是連吃，就一定會滿盤皆輸，不如在局中舉手示意暫停，先把余下的棋表上記號。晚上棋王袋鼠來了個中盤大逆轉(zhuǎn)，反過來打劫（圍棋術(shù)語），奪取了最后的勝利。
【釋義舉例】
“其”字有代詞、連詞、副詞三種詞性。
1、用作代詞，可用作第一人稱，譯為“我（的）”；可用作第三人稱，指代人、事、物，譯為“他（的）”“她（的）”“它（的）”“他們（的）”“它們（的）”；可以用作指示代詞，譯為“其中的”“那”“那個”“那些”“那里”。例如：
①而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）（第一人稱，我）
②其聞道也固先乎吾。（《師說》）（第三人稱，他）
③于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）（指示代詞，其中的）
2、用作連詞，表假設(shè)，譯為“如果”“假如”“要是”；表選擇，譯為“還是”。例如：
�、倨錁I(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余這專耳，豈他人之過哉？（《送東陽馬生序》）（假設(shè)，要是）
�、谔熘n蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（《逍遙游》）（選擇，是……還是……）
3、放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，可譯為“大概”“難道”“還是”等或省去。例如：
�、倨浣猿鲇诖撕�？（《師說》）（測度，大概）
�、谄涫肽茏I之乎？（《游褒禪山記》）（反詰，難道）
�、垡詠y其整，不武，吾其還也？（《燭之武退秦師》（婉商，還是）
�、軤柶錈o忘乃父之志！（《伶官傳序》）（期望）
“若”
【速記口訣】
代詞你們和這樣，連詞如果與或者
【諧音】
呆癡你們喝這樣，蓮池如果魚活著
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
一群醉漢喝高了，在公園的蓮花池里吐了一池臟東西。公園的管理員看見了，生氣地說：“呆癡啊，你們？喝這樣干嘛？這蓮池里的金魚是美國總統(tǒng)贈送的，明天如果活著，就算了；如果你們吐的東西把金魚醉死了，你們就等著進拘留所吧！
【釋義舉例】
“若”有代詞和連詞兩種詞性。
1、用作代詞，表對稱，譯為“你（的）”“你們（的）”；表近指，譯為“這”“這樣”。例如：
�、偃羧肭盀閴�，壽畢，請以劍舞（《鴻門宴》）（你）
�、诟粢郏瑥�(fù)若賦，則何如？（《捕蛇者說》）（你的）
③以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）（這樣）
2、用作連詞，表假設(shè)，譯為“如果”“假設(shè)”等；表選擇，譯為“或”“或者”。例如：
�、偃裟芤詤恰⒃街娕c中國抗衡。（《赤壁之戰(zhàn)》）（假設(shè)，如果）
�、谝匀f人若一郡降者，封萬戶。（《漢書·高帝紀》）（選擇，或者）
“因”
【速記口訣】
趁經(jīng)通因憑，于是便順承
【諧音】
曾精通音頻，于是便順成
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
學(xué)校需要用電腦合成新校歌，我曾精通音頻制作，于是便順利地成功地完成了任務(wù)。
【釋義舉例】
“因”字有介詞和連詞兩種詞性。
1、用作介詞，譯為“趁著”“經(jīng)由“”通過”“因為”“憑借”等。例如：
�、儆谑窍嗳缜斑M缶，因跪請秦王（《廉頗藺項如列傳》）（趁著）
②因賓客至藺相如門謝罪（《廉頗藺項如列傳》）（經(jīng)由，通過）
�、鄱魉�，則思無因喜以謬賞。（《諫太宗十思疏》）（因為，由于）
�、苋绯�，又因厚幣用事者臣靳尚。（《屈原列傳》）（憑借）
2、用作連詞。表示順接上文，譯為“于是”“便”。例如：
相如因持璧卻立。（《廉頗藺相如列傳》）（于是，便）
“為”
【速記口訣】
動謂算是做成任，介因被動給對向，語氣助詞放句尾，疑問反詰和感嘆
【諧音】
董偉算是做成人。借鷹背董給對象，玉琪主持放菊味，疑問反詰和感嘆
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
老董的兒子董偉小時候很聽話，現(xiàn)在算是作為成年人了，背著老董，把家里喂養(yǎng)了多年的貓頭鷹借給對象玉琪玩。玉琪這姑娘太頑皮，竟然主張往貓頭鷹放菊華牌味精。貓頭鷹疑惑地看著他們，問：“不會害我吧？”董偉和玉琪異口同聲：“不會的。”貓頭鷹反詰道：“不會？董偉你小子害我還少嗎？”董偉說：“就相信我這一次，我對我爸發(fā)誓，我決不會害你。”貓頭鷹半信半疑地吃了菊花味精，感嘆道：“世風(fēng)日下啊！臭小子，看老董回來怎么收拾你！”
【釋義舉例】
“為”字有動詞、介詞、語氣助詞三種詞性。
1、用作動詞，通“謂”；或譯為“算是”“是”“做”“成為”“擔(dān)任”等。例如：
①孔子不能決也，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”（《兩小兒辯日》）（通“謂”）
②若止印三二本，未為簡易。（《活板》）（算是）
�、廴缃袢朔綖榈顿�，我為魚肉。（《鴻門宴》）（是）
④為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（《為學(xué)》）（做）
�、菸崃钊送錃�，皆為龍虎，成五采。（《鴻門宴》）（成為）
�、揸悇�、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。（《陳涉世家》）（擔(dān)任）
2、用作介詞，譯為“因為”“被”“給“”對“”向”。
①百姓之不見保，為不用恩焉。（《齊桓晉文之事》）（因為）
�、谏硭廊耸郑瑸樘煜滦φ�，何也？（《過秦論》）（被）
③此人一一為具言所聞。（《桃花源記》）（給）
�、軏嬛脱嗪笠�，持其踵為之泣。（《觸龍說趙太后》）（對）
�、莶蛔銥橥馊说酪�。（《桃花源記》）（向）
3、用作語氣助詞，位于句尾，表疑問、感嘆、反詰，可譯為“呢”。
�、俸喂蕬谚砧�，而自令見放為？（《屈原列傳》）（疑問）
②何辭為？（《鴻門宴》）（反詰）
�、厶熘鑫�，我何渡為�。ā俄椨鸨炯o》）（感嘆）
“所”
【速記口訣】
所字結(jié)構(gòu)加被動，所以連用目憑因
【諧音】
數(shù)字結(jié)構(gòu)架百洞，所以連用穆娉英
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
楊門女將的穆桂英有一個妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑專家，在修建高速鐵路的功臣中她的貢獻最大，穿山隧道工程總離不開她，她利用先進的數(shù)字結(jié)構(gòu)在山洞里架起懸浮鐵軌，使工程質(zhì)量達到了世界先進水平，所以鐵路建設(shè)總公司總是連用她，讓她任總工程師。
【釋義舉例】
“所”的助詞用法主要有三種。
1、“所”放在動詞前同動詞組成“所字結(jié)構(gòu)”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”“所……地方”等。例如：
�、俳袼B(yǎng)非所用，所用非所養(yǎng)。（《史記·老莊申韓列傳》）（所養(yǎng)的人；所用的人）
�、谝率乘�，弗敢專也，必以分人。(《曹劌論戰(zhàn)》)（安身的東西）
�、塾诒娙藦V坐之中，不宜有所過，今公子故過之。（《信陵君竊符救趙》）（過訪朋友的事情）
�、艿乐�，師之所存也。（《師說》）（所存在的地方）
2、“為”和“所”呼應(yīng)，組成“為……所……”的格式，表示被動。例如：
為國者無使為積威之所劫哉。（《六國論》）（被）
3、“所”“以”連用，主要有兩種：一種表示原因，一種表示憑借和目的。例如：
�、傥崴詾榇苏�，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）（原因）
�、趲熣�，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）（憑借）
�、鬯鶠橐妼④娬�，欲以助趙也。（《戰(zhàn)國策·趙策》）（目的）
“以”
【速記口訣】
由于帶領(lǐng)把據(jù)照借用，連詞并遞承接修果目
【諧音】
由于帶領(lǐng)把劇照借用，蓮池病弟承接修果木
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
由于我?guī)ьI(lǐng)一幫同學(xué)把大影星的劇照借來用，老師生氣了。中午饑腸轆轆地回到家，看到媽媽寫的留言條：“你蓮花鄉(xiāng)的弟弟承包接手修整果木，累病了，媽媽去看他了，午飯自己動手做。”今天咋這么不順呢？
【釋義舉例】
“以”字有介詞、連詞兩種詞性。
1、用作介詞，譯為“由于”“帶領(lǐng)”“把”“依據(jù)”“按照”“憑借”“用”等。例如：
�、偾乙砸昏抵誓鎻娗刂畾g，不可。（《廉頗藺相如列傳》）（因，由于）
�、冢ü樱┯钥屯扒剀�，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》）（帶領(lǐng)）
�、矍匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）（把）
④以故法為其國與此同。（《察今》）（依據(jù)、按照）
�、菽巳胍姟枺�“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）（憑借）
�、拊敢允宄钦堃阻�。（《廉頗藺相如列傳》）（用）
2、用作連詞，表示并列、遞進、承接、修飾、因果、目的關(guān)系。例如：
�、俜蛞囊越瑒t游者眾。（《游褒禪山記》）（并列）
�、诤龌昙乱云莿�。（《夢游天姥吟留別》）（遞進）
�、鄯畤垈�(cè)其盾以撞。（《鴻門宴》）（承接）
�、苣拘佬酪韵驑s，泉涓涓而始流。（《歸去來辭》）（修飾）
⑤往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）（因果）
⑥作《師說》以貽之。（《師說》）（目的）
“則”
【速記口訣】
連詞假承并轉(zhuǎn)讓，判斷副詞是就是
【諧音】
蓮池賈承并轉(zhuǎn)讓，判斷扶持是就是
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
村民賈承包村里的蓮花池，并且把他轉(zhuǎn)讓給了鄰村人。有人向村委會舉報村民賈讓“肥水流到了外人田”。村委會主任來判斷這個事情，當(dāng)他知道外村需要扶持時，就說：“什么轉(zhuǎn)包不轉(zhuǎn)包的，是就是，不是也是，畢竟遠親不如近鄰嘛！”
【釋義舉例】
“則”字有連詞、副詞兩種詞性。
1、用作連詞，表示假設(shè)、承接、并列、轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系，譯為“如果”“便”“就”“卻”“倒是”等。
�、偃雱t無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）（假設(shè)關(guān)系，如果）
�、诠誓臼芾K則直，金就礪則利。（《勸學(xué)》）（承接關(guān)系，便）
�、畚槐皠t足羞，官盛則近諛。（《師說》）（并列關(guān)系，就）
�、苡谄渖硪玻瑒t恥師焉，惑矣。（《師說》）（轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻）
�、萜涫覄t邇，其人甚遠。（《詩經(jīng)》）（讓步關(guān)系，倒是）
2、用作副詞，在判斷句中，起強調(diào)和確認作用，譯為“是”“就是”。
此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）（就是）
“而”
【速記口訣】
你的修假并因轉(zhuǎn)承遞
【諧音】
你的休假病因?qū)３踢f
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
你生病要休假，病假要寫明病因，專程遞給你的班主任。
【釋義舉例】
“而”字用法有兩種：
1、用作代詞，第二人稱，譯為“你”“你的”。例如：
�、賸灻恐^余曰：“某所，而母立于茲。”（《項脊軒志》）
2、用作連詞，表示目的、修飾、假設(shè)、并列、因果、轉(zhuǎn)折、承接，遞進關(guān)系。例如：
�、倏z立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）（目的關(guān)系）
�、谖釃L跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學(xué)》）（修飾關(guān)系）
�、鬯蓝兄�，其幾何離。（《祭十二郎文》）（假設(shè)關(guān)系）
�、苄妨蚨�，非蛇鱔之穴無可寄托者（《勸學(xué)》）（并列關(guān)系）
⑤余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）（因果關(guān)系）
�、耷�，取之于藍，而青于藍（《勸學(xué)》）（轉(zhuǎn)折關(guān)系）
�、咧弥�，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）（承接關(guān)系）
�、嗑硬⿲W(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）（遞進關(guān)系）
“且”
【速記口訣】
連詞并遞和讓步，副詞將要暫姑且
【諧音】
蓮池并蒂荷讓步，扶持將要站古砌
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
蓮花池里開了一枝并蒂蓮，她們說：“請讓一下，請讓我們過去。”荷葉聽了紛紛讓路。她們相互扶持著，將要站到水池邊那古磚砌成的臺階上去，她們難道要去表演雙人芭蕾嗎？
【釋義舉例】
“且”字有連詞和副詞兩種詞性。
1、用作連詞，表示并列、遞進和讓步關(guān)系，譯為“而且”“并且“”況且”“再說”“尚且”例如：
�、倥褪角液�，可以卒千年。（《孔雀東南飛》）(并列，并且)
�、诒怂鶎⒅袊瞬贿^十五六萬，且己久疲。（《赤壁之戰(zhàn)》）（遞進，況且）
�、鄢妓狼也槐�，卮酒安足辭�。ā而欓T宴》）（讓步，尚且）
2、用作副詞，譯為“將要”“暫且”“姑且”。
�、儆械《稣�，曰：“不出，火且盡”（《游褒禪山記》）（將要）
②卿但暫還家，吾今且報府。（《孔雀東南飛》）（暫且）
�、凼牟幌喔羟�，且暫還家去。（《孔雀東南飛》）（姑且）
“乃”
【速記口訣】
背轉(zhuǎn)順限緊，二稱乃判斷
【諧音】
背轉(zhuǎn)順陷井，二層乃判斷
【奇思妙想】
記憶時同學(xué)們要這樣聯(lián)想：
礦井塌陷，幸存的礦工們背著傷員，轉(zhuǎn)身順著塌陷的礦井往二層逃。在那里，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)有風(fēng)吹進來，他們判斷前方一定有出口。果然，他們找到了出路，得救了。
【釋義舉例】
“乃”字用法有三種：
1、用作副詞。也可表示前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的，可譯為“卻”“竟然”“反而”等；表示前后兩事在情理上的順承，或時間上的緊接，可譯為“于是”“就”等；還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”等。例如：
�、俳衿渲悄朔床荒芗�,其何怪也!（《師說》）（逆轉(zhuǎn)相背）
�、谟�，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。(《活板》)（順承）
�、鄢寄烁疑翔怠＃ā读H藺相如列傳》）（限制）
�、軇ピ唬�“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。（《曹劌論戰(zhàn)》）（緊接）
2、用作第二人稱代詞，一般作定語，相當(dāng)于“你”、“你的”。例如：
�、偻鯉煴倍ㄖ性眨壹牢阃婺宋�。(《示兒》)
3、表判斷，譯為“是”或“本來是”。
①當(dāng)立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)
