高考生物二輪復(fù)習(xí)學(xué)法導(dǎo)航：遺傳的細(xì)胞和分子基礎(chǔ)
來源：E度社區(qū) 2010-01-13 15:08:54
高考生物二輪復(fù)習(xí)學(xué)法導(dǎo)航：遺傳的細(xì)胞和分子基礎(chǔ)
【學(xué)法導(dǎo)航】
1．在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶基本概念、事實(shí)。
基本概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)等是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)科基礎(chǔ)知識是綜合能力的基礎(chǔ)與載體，沒有雄厚的基礎(chǔ)知識，能力就失去了"源和本"，也不可能得到高的分?jǐn)?shù)。生物學(xué)問題的答案需要規(guī)范的生物學(xué)科語言作答。
2．以"問題"為中心，對重點(diǎn)知識、思維方法專項(xiàng)突破，進(jìn)行拓展歸納，提高應(yīng)用能力。
復(fù)習(xí)時，可設(shè)計(jì)測試核心概念的問題，如以填表、填充概念圖等形式，挖掘概念內(nèi)涵和外延。
�。�1）解析概念，挖掘概念的內(nèi)涵和外延
�。�2）通過概念圖，進(jìn)行歸納
（2）運(yùn)用比較歸納推理，突破重難點(diǎn)
DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯比較
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復(fù) 制
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轉(zhuǎn) 錄
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翻 譯
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時間
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有絲分裂間期和減數(shù)分裂前初級性母細(xì)胞的形成過程中
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生長發(fā)育的連續(xù)過程中
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場所
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主要在細(xì)胞核，少部分在線粒體和葉綠體
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主要在細(xì)胞核，少部分在線粒體和葉綠體
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核糖體
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原料
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4種脫氧核苷酸
（A、T、C、G）
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4種核糖核苷酸（A、U、C、G）
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20種氨基酸
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模板
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DNA的兩條鏈
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DNA中的一條鏈
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mRNA
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條件
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特定的酶和ATP、適宜的溫度、PH
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過程
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DNA解旋以兩條鏈為模板，按堿基互補(bǔ)配對原則，合成兩條子鏈，子鏈與對應(yīng)鏈螺旋化
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DNA解旋，以一條鏈為模板，按堿基互補(bǔ)配對原則，形成mRNA（單鏈），進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合
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tRNA一端的堿基與mRNA上密碼子配對，另一端攜帶相應(yīng)氨基酸合成有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)
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堿基配對方式
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A-T，G-C，T-A，C-G
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A-U，T-A，G-C，C-G
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A-U，G-C，U-A，C-G
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信息傳遞
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DNA DNA
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DNA mRNA
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RNA 蛋白質(zhì)
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特點(diǎn)
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邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制
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邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，單鏈轉(zhuǎn)錄
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一個mRNA上可連續(xù)結(jié)合多個核糖體，依次合成多肽鏈
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產(chǎn)物
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兩個雙鏈DNA分子
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核糖核酸
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蛋白質(zhì)（多肽）和水
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意義
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復(fù)制遺傳信息，使遺傳信息由親代傳給子代
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表達(dá)遺傳信息，使生物體表現(xiàn)出各種遺傳性狀
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3．師生合作，以老師為引導(dǎo)，學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系
清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生深層次聯(lián)系知識、拓展知識的能力，有利于知識的遷移。
4、拓展專題間知識聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)科綜合能力
�。�1）進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)不僅有利于學(xué)生理請前后章節(jié)銜接關(guān)系，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、發(fā)散思維能力、收斂思維能力和綜合運(yùn)用知識的能力。
�。�2）注意擴(kuò)大知識面，適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)，善于歸納總結(jié)。
細(xì)胞分裂是重要生命特征，它的過程、變化、結(jié)果、幾種不同分裂方式的異同、細(xì)胞分
裂與遺傳信息的傳遞、分裂與變異等都是重要的"題眼"，也是傳統(tǒng)的考查方式，一般主打
題型是選擇題，但在非選擇題中通常與有絲分裂實(shí)驗(yàn)、遺傳規(guī)律及變異知識結(jié)合起來在一起
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